“以前乡镇的幼儿园大多是中心小学校的附属园，老师也由小学老师兼任，而且只有两个责任：一是充当‘安全员’，保障娃娃在校不出事，二是尽可能多教一点启蒙知识。没有一个科学的符合学前教育规律的教学规划。”今年是聂红从事教学工作的第23个年头，此前，她曾是一名小学教师。2019年，当地幼儿园从小学剥离出来后，聂红成了丹棱县幼儿园仁美分园专职幼儿教师，此刻她发现自己竟然成了教学“新手”，不论是幼儿园活动的组织，还是游戏材料的使用，“完全从头开始学”。回忆起那段时间的艰难，聂红坦言，转换的不仅是教学对象，更是完全不一样的理念和标准。
“仁美分园步入正轨后，我来到丹棱首家公办普惠性托育试点服务中心——果果幼儿园担任负责人。在这里，‘1+N’办园模式的经验仍然适用，多方支持的人力、物力、智力支撑让新园迅速站稳脚跟。”2022年2月28日，丹棱县果果幼儿园正式开学，提供照护服务，这也标志着丹棱构建起了政府引导、多方参与、布局合理、普惠为主的托育服务体系，开启了公办幼儿园托育服务新模式。有了在仁美分园积累的充足管理经验，到果果幼儿园担任园长的刘晓苏显得得心应手。
“我们的教学内容、活动内容、作息时间和县幼儿园是一样的标准，甚至于我们的菜谱都出自县幼儿园，统一的管理模式和质量要求带来的是农村娃娃也能享受到县城一样的教学质量。”丹棱幼儿园双桥分园是2019年新建的一所幼儿园，在总园（丹棱县幼儿园）“集中火力”支持下，这里在环境创设、玩教具投放、教师幼儿互动等方面快速提升，从“一张白纸”成长为特色鲜明的精品幼儿园。双桥分园负责人黄娇告诉记者，幼儿园刚挂牌时，只有95名幼儿，过去三年虽然受到疫情影响，但是入园学生实现了翻番，群众用信任为大伙的工作投下了赞成票……
无论是仁美分园的浴火重生，还是双桥分园的完美蝶变，亦或是果果幼儿园的惊艳亮相，背后都绕不开总园——丹棱县幼儿园的影子，这是该县学前教育“1+N”办园模式的生动案例。
7月24日，教育部发布了《关于批准2022年国家级教学成果奖获奖项目的决定》，全国共计1998项成果获得国家级教学成果奖。其中，丹棱县申报的《1+N链式共生：县域内幼儿园发展创新路径》荣获2022年基础教育国家级教学成果二等奖，系眉山建市以来唯一获得基础教育国家级教学成果奖的区县。取得这一历史性突破，是上级党委政府和广大人民群众对丹棱县学前教育“1+N”办园模式的高度认可。
“老百姓对幼儿园的办园水平心中有数，公办园办得不好会毫不犹豫地选择民办园。”丹棱县教体局相关负责人介绍，前些年，由于全县大多公办园附属在小学，导致“小学化”倾向严重，办园水平不高，很多公办园的生源都流失到民办园。如何实现学前教育普惠优质，成了丹棱县不得不面对的难题。
为破解这一难题，2019年开始，丹棱县探索实施“1+N”办园模式，以丹棱县幼儿园作为总园，将原本附属于小学的乡镇幼儿园剥离出来作为分园，以此发挥其省级示范园的辐射带动作用，逐渐打造全县公办学前教育发展共同体，助推县域内学前教育实现普惠优质。
在操作层面，丹棱县首先从顶层设计入手，打破“两极”状态。该县坚持民生导向，充分发挥省级示范园辐射带动作用，制定《丹棱县幼儿园“1+N”办园模式组建工作实施方案》，以县幼儿园为龙头，通过“名园”办“分园”实现抱团发展，壮大区域整体力量，凸显集群效应，化解“城内挤、乡镇空”现象。经过四年的探索和发展，目前，丹棱县“1+N”办园模式进化为县幼儿园+5所基层幼儿园，和端淑幼儿园+5所基层幼儿园的两大学前教育办学共同体格局。
2019年以来，丹棱县高起点规划学前教育网点布局，采用选址新建、连片补建、整治回购等形式，实行以省级示范幼儿园为龙头、乡镇中心幼儿园为骨干、乡镇独立园为主体的发展模式，规划新建城区幼儿园3所、乡镇幼儿园1所，回购、配建小区配套园1所，改、扩建幼儿园8所，新增学位1710个。为加强保障，近年来，丹棱县不断加快学前教育建设步伐，将经费提上去，让学费降下来，扩大公益性、普惠性学前教育资源供给。累计投入资金9000万元，打造精品优质园5所，实现教学环境儿童化、教学设备现代化。
有了“1+N”办园模式框架，还需要加强管理，为教学质量注入源头活水。据丹棱县幼儿园园长张源源介绍，“三大资源共享”让总园和各分园有效衔接、抱团发展：
在共享管理资源方面，丹棱以“共性管理、特色办园”为宗旨，总园和分园实行“办园理念、办园条件、保教师资、课程设置、服务时间、收费标准”六统一，人、财、物独立，分园遵循总园办园理念，共享总园省级示范园优质办学成果，同时依据自身地域、文化等特色，形成和而不同、独具特色的办园文化思路，打造城乡一体化优质学前教育共同体。
在共享人才资源方面，该县依托总园优质师资，按照“动态调整、结构合理、促进均衡、盘活优化”的原则，探索建立优秀教师流动“蓄水池”，全面开展“业务指导+跟踪服务”，由总园选派工作业绩突出、管理经验丰富的中层担任分园园长，选派优秀骨干教师定期执教。近年来，丹棱县由上而下选派优质学前教育管理人才、骨干教师19人次。
在课程资源共享方面，该县坚持以幼儿发展为本，打造特色园本课程，满足人民群众对学前教育优质化、多样化需求，遵循幼儿身心发展规律、学习特点和个体差异，盘活各园区教育资源，互通互补课程主题、设计意图、课程目标、环境创设、主题活动等，实现园本课程有效融合，坚决克服和纠正小学化倾向。
“学前教育是义务教育的重要铺垫，也是人才培养的关键环节，‘1+N’学前教育办园模式不但让公办园抱团高质量发展，也能激发民办园的危机感，让全县学前教育进入相互竞逐的良性循环，形成了一个你追我赶的良好教学生态，最终受惠的是全县群众。”据丹棱县政府副县长周明强介绍，近年来，丹棱县巧用“1+N”办园模式杠杆，不但让公办幼儿园强起来，还让民办园动起来，一批定位准确、特色鲜明、质量过硬的民办园在竞争中得到长足发展。截至目前，丹棱县创建市级以上示范园10所，占比28.5％，普惠性幼儿园覆盖率91.4％。
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